Когда вести ребенка на развивашки

21 октября
1166 просмотров

В одном образовательном сообществе в инстаграме говорят, что самый подходящий возраст для занятий ментальной арифметикой — 4 года. Она нужна, чтобы «в будущем ребенок находил эффективные жизненные решения и генерировал новые нестандартные идеи». Сотни родителей пишут в комментариях, что хотят, чтобы их дети начали такой арифметикой заниматься.

Но наука говорит, что детям не сильно нужно раннее развитие. Психолог, эксперт проекта информационной и психологической поддержки Family Tree Марьяна Безруких согласна с тем, что не нужно ставить развивашки во главу угла. Рассказываем почему.

Психолог, физиолог, академик РАО Марьяна Безруких:

Нужны ли ребенку развивающие занятия?

Важно, чтобы ребенок получал опыт разных видов деятельности. Все зависит не от того, водят его в секции или нет, а от того, как проходит занятие в секции. С ребенком можно заниматься всем, главное, чтобы методика, содержание занятия, требования учителя были адекватны возрасту. В обучении иностранным языкам действует формула «никогда не рано и никогда не поздно». Но это не означает, что в год ребенка пора учить английским буквам или развешивать на стенах слоги — это бессмысленно. Зато ему совсем не повредит, если мама будет петь песенки на английском языке. И это касается любого занятия.

Про ментальную арифметику стоит говорить отдельно, потому что это очень специфическая эксплуатация механической памяти ребенка. Младшие дошкольники этим не занимаются — как правило, это старшие дошкольники. Данные очень противоречивые: есть исследования, которые показывают позитивное влияние таких занятий на когнитивные функции, есть эксперименты об отсутствии этого влияния.

Если ребенок приходит из садика в пять-шесть часов вечера, бессмысленно вести его еще и в секцию — после шести его работоспособность равна нулю. Все, чем он будет заниматься вечером, можно с таким же успехом начинать делать заново завтра. Не исключаю, что в детском саду не очень эффективные занятия, но в таком случае лучше забрать его из детского сада часа в три и отвести в секцию. Это будет более эффективно.

Детям нужны игры, а не развивашки

Американские психологи изучили занятия шестилеток и пришли к выводу, что детям, у которых день расписан по часам, труднее планировать свои дела, принимать решения и переключаться между процессами. Эти навыки нужны и в детстве, и во взрослой жизни. Для ребенка навык управления собой означает, что он надевает теплую куртку, когда на улице идет снег. Для 25-летнего человека этот навык означает, что он откладывает деньги из своей зарплаты, чтобы заплатить за квартиру и купить продукты. Есть доказательства, что дети с развитыми навыками самоконтроля будут более здоровыми, богатыми и социально стабильными на протяжении жизни.

В исследовании психологи попросили родителей записывать, чем дети занимаются в течение недели, а затем подсчитали, сколько времени каждый ребенок проводил в организованных за него занятиях и в «свободном плавании». Под организованными занятиями понимают те, которые планируют и контролируют взрослые, например уроки музыки или занятия по плаванию. Самостоятельная игра предполагает, что ребенок сам решает, что делать, и придумывает, как это делать. Он может играть один, со сверстниками или со взрослыми.

Ребенок, у которого есть свободное время, может сначала сделать волшебную палочку, потом наколдовать кошку, а затем нарисовать ее. Психологи считают, что он научится большему, чем тот, который делает то же самое, но получает четкие инструкции на протяжении всего процесса. Поход в библиотеку или музей может считаться как организованным занятием, так и нет. Чем меньше контроля со стороны взрослых в них будет, тем лучше. Пусть ребенок сам решит, какие книжки хочет взять домой и что посмотреть в музее: динозавров или коллекцию камней. Просмотр мультфильмов — это не самостоятельная деятельность, а пассивная.

Чем больше времени в детском саду и дома выделяется ребенку на игры в докторов и спасателей, а меньше занятиям по расписанию — тем полезнее для развития. Если не дать ему возможность управлять своим временем, он не научится им управлять. Ученые предполагают, что самостоятельность в детстве приведет к самостоятельности во взрослой жизни и человек будет сам принимать решения, а не ждать, когда кто-то скажет ему, что делать.

А вот подростков, наоборот, лучше чем-то занять. Они уже должны были научиться управлять своим временем и быть готовыми к тому, чтобы получать пользу из занятий музыкой, танцами и футбола.

Может, развивашки больше нужны родителям, а не детям?

Вопрос даже не в том, достаточно или недостаточно занятий ребенку, а в том, что хотят родители. Мода на раннее развитие пришла к нам относительно недавно, лет пятнадцать тому назад. В Америке и Европе она пришлась на конец 1960–1970-х годов, где и развивалась. В начале 1970-х вышел бестселлер японского журналиста Масару Ибука «После трех уже поздно». Автор говорил о том, что от раннего развития зависит успех ребенка в будущем. Спустя 50 лет мир уже успокоился, а мы все еще на пике восторга. На самом деле, после трех ничего не поздно, потому что развитие ребенка идет очень активно — и не только весь дошкольный, но и младший школьный, и подростковый возраст. И современные исследования показывают, что активное развитие мозга продолжается до 25 лет, а на самом деле не заканчивается никогда.

Маркетинг продуктов раннего развития очень активен, эффективен и грамотно сделан. Поэтому не удивительно, что родители готовы покупать грудничковое плавание, беби-йогу и занятия в театральной студии. Это не значит, что занятия классные, — но вот реклама блестящая. Она играет на двух мотивах. Первый — страх, что я плохой родитель. Второй заключается в заблуждении, что, если родитель заранее все вложит в ребенка — это гарантирует ему эффективное обучение, хорошие оценки в школе и успешную карьеру в будущем. Кажется, что этот мотив даже сильнее страха.

А если ребенок вообще никуда не ходит или ходит по полдня в садик — это нормально или нет?

Конечно, нормально. Ребенка развивает все. Если он ходит в сад с удовольствием, радуется жизни, всем интересуется, в 3–4 года задает массу вопросов — значит, все в порядке. Если у ребенка нет нарушений развития из-за физиологических причин, сложно определить, есть у него дефицит в развитии или нет. В любом детском саду, даже самом спокойном в плане развивашек, есть образовательные программы, музыкальные занятия и занятия физкультурой. Ребенку этого может быть вполне достаточно.

Родителей должно забеспокоить, если они не видят прогресса в развитии. Например, у ребенка не увеличивается словарный запас, он продолжает говорить односложно, не использует развернутые предложения. Он не может рассказать, что произошло в детском саду, объяснить или выразить свои эмоции, когда смотрит мультик. Вот это тревожные звонки.

Что лучше всего развивает мозг ребенка?

Есть факторы, которые помогают развитию мозга ребенка, а есть факторы, которые нарушают его. И один из главных таких ухудшающих факторов — это стресс. Родители порой не сдерживают себя, не выбирают выражения, наказывают детей, кричат на них, раздражаются. Это все факторы стресса, и если они повторяются изо дня в день, то стресс становится хроническим. Для развития мозга ребенка нет ничего хуже, чем хронический стресс.

Положительное влияние всех секций может быть сведено на нет, и эффект будет противоположным, если ребенок вечно напряжен. Если его день — это гонка, если из одного кружка его ведут в другой, если родители подгоняют: «Быстрее, быстрее», если везде опаздывают. Ситуация ограничения времени — это тоже стресс.

Такой образ жизни может напрягать и раздражать и родителей, и детей. Если это сказывается на детях, то грош цена этим развивашкам. Лучше бы их не было. Вместо этого родители могли бы просто пойти погулять с ребенком, книжку почитать. Ничего не развивает лучше, чем чтение книжки перед сном. Еще хорошо развивает физическая активность.

Как организовать свободную игру

В раннем детстве свободная игра — это основной способ обучения и развития детей. Чем младше ребенок, тем больше игры ему нужно. Она дает возможность не только управлять своим временем, но и экспериментировать, исследовать и выстраивать отношения с другими. Главная задача взрослых в ней — не мешать и дать возможность пробовать что-то самостоятельно, а иногда и совершать ошибки.

Свободная игра не планируется заранее и позволяет ребенку использовать свое воображение и задавать игре темп. Примеры свободной игры в одиночку и с другими детьми: возведение домиков из коробок или одеял, переодевания, разыгрывание сюжетов, исследование пространств — шкафов, парков, детских площадок.

Родители могут участвовать в свободной игре, а могут нет. Иногда все, что нужно, — задать направление игры, например дать свой шарфик и предложить поиграть в модный показ. Иногда может потребоваться немного больше усилий. Например, чтобы сыграть в сыщиков в парке, придется сначала закопать улики.

Свободная игра очень важна для развития детей, но это не значит, что это единственное, что им нужно.

Организованные взрослыми занятия, вроде лепки из глины, могут разнообразить репертуар обычных игр. Просто не стоит зацикливаться на них и ставить во главу угла. Ходит ребенок на ментальную арифметику — ну пусть ходит, не хочет — пусть прикинет дома, сколько конфет ему достанется, если в гости придут два его друга и их родители.

У каждого этапа развития дошкольника есть свои актуальные задачи.

От нуля до трех — формирование привязанности, добрые, мягкие, спокойные отношения с родителями. В этом возрасте речи нужно уделить особое внимание. Для этого родители должны стараться говорить грамотно, речь должна быть образной. Если они так не говорят, нужно читать детям хорошие книги. Недолго — 10–15 минут, но регулярно. Пусть даже не каждый день, раз в три дня, на крайний случай раз в неделю. Еще от нуля до трех ребенку важно видеть позитивные эмоции. Потому что постоянные негативные эмоции тоже нарушают развитие детского мозга.

С четырех до шести лет — возраст почемучек, ребенок расширяет представления о мире. Его интересует все, поэтому важно не зацикливаться на одном занятии. Сегодня по телевизору мы видим, когда маленький ребенок, который говорит-то плохо и вообще не очень адекватно оценивает обстановку, знает флаги всех стран, марки всех автомобилей и виды всех змей. Это ничего хорошего ему не дает. Еще раз подчеркну, что мозг ребенка должен получать опыт разных видов деятельности. Конечно, в этом возрасте важна физическая активность.

Популяционные исследования Института возрастной физиологии показывают, что у современных детей есть два дефицита в развитии. Во-первых, дефицит развития речи. Во-вторых, дефицит физической активности. Этот фактор ухудшает здоровье ребенка. И есть еще одна проблема — дефицит взаимодействия со сверстниками, потому что дети заняты гаджетами. Их используют и дошкольники, и даже дети до года. С гаджетами детей лучше знакомить позже.

Комментарии (0)